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初中德育教学的转化与结合

2018-03-29 09:33:13 来源网站:免费论文网创业好点子 本文移动端:初中德育教学的转化与结合

初中德育教学的转化与结合 本文关键词:德育,转化,初中,教学

初中德育教学的转化与结合 本文简介:摘要:由于初中生的年龄还小,尚未形成正确的世界观、人生观以及价值观,很容易受到不良思想的影响。然而我国目前正大力推行应试教育,初中院校对德育教育的重视程度很低,德育教学方法也出现很多问题。对初中德育教学方式存在的问题进行?#25945;鄭?#24182;针对性地提出解决措施。关键词:初中德育;教学方法;转化与结合德育教育对培

初中德育教学的转化与结合 本文内容:

摘要:由于初中生的年龄还小,尚未形成正确的世界观、人生观以及价值观,很容易受到不良思想的影响。然而我国目前正大力推行应试教育,初中院校对德育教育的重视程度很低,德育教学方法也出现很多问题。对初中德育教学方式存在的问题进行?#25945;鄭?#24182;针对性地提出解决措施。

关键词:初中德育;教学方法;转化与结合

德育教育对培养初中生正确的世界观、人生观以及价值观有着重要作用,甚至对初中生日后的成长都具有重要影响。然而,大多数初中院校并没有意识到这一点,德育教师的综合素养较差,教学方式也比较落后,全新的教学模式仍在探索当中,并没有?#34892;?#20419;进德育教学方式的转化与结合。

一、当前初中德育教育在教学过程中存在的问题

(一)受师资水平的限制

随着社会的不断发展,人们的思想也在不断与?#26412;?#36827;,尤其是在教学方面,传统的教学方法已经不能适应时代发展的需求,因此,在教学方法上必须与?#26412;?#36827;。但是我国现阶段的教育正处于由应试教育向素质教育改革的重要阶段,教师的素养直接影响了教育的成果。然而,我国目前初中阶段教师的素养较差,教学方式还处于“填鸭式”的传统方式当中,学生对于这种教学方式感到反感和厌倦,不能激发学生的学习兴趣。与此同时,教师对于学生的教育大多都是生搬硬?#36164;?#26412;上的知识,不能?#34892;?#19982;实际相衔接,学生对于很多观念和思想不能完全理解,在遇到实际问题的过程中,也不能通过德育课上所学的知识?#34892;?#35299;决存在的问题,这也导致学生对德育教育信心较低。另外,教师也没有考虑到在新时期学生的实?#26159;?#20917;,这也是导致初中德育教育质量低的重要原因。

(二)学校重视程度低,缺乏实践

尽管我国已经意识到素质教育的重要性,但是对于德育教育的重视程度仍然很低,大多数初中院校德育教育的实际效果很差,甚至只是走马观花,部分学校为了提高升学率,甚至取消了德育课程,改上数语外等课程。国?#20197;?#25512;行德育教育改革的过程中,并没有相关的管理体系以及相关考核方式,这也是导致许多学校对于德育教育重视?#36824;?#30340;重要原因。

二、实现初中德育教学中的转化与结合的措施

(一)提高师?#35782;?#20237;的综合素养

要想提高初中德育教育的实际教学效果,首先要提高师?#35782;?#20237;的综合素养。首先,对于德育教师要加强培训,不断提高教师自身的知识文化涵养,要有过硬的理论基础;其次,要加强对于教师教学方式的培训,改变传统的教学方法,与电脑科技相结合,不断丰富教学内容,使教学方式更新颖,教学内容更生动。在实际的教学过程中,教师还要注重?#28304;?#36523;教,所以教师还要不断加强自身的道德建设,教师通过自身来展现德育品质,以此来影响学生的?#24418;?#19982;此同时,我国德育教师还应当学习先进的教学经验,取长补短,不断完善自身的教学方法。

(二)加强对德育教育的重视程度,转变传统的教学方法

通常情况下,初中时期是一个人世界观、人生观以及价值观形成的重要阶段,而初中生对于这些知识的获取大部分都是通过?#34892;?#26041;式去获取的。所以,初中院校首先要正式认识学生的这种学习心态和方式。根据学生实际的学习特点,制定与之相对应的教学方法。通过?#34892;勻现?#30340;方式,上升到理论高度,再转化成理性的?#29616;?#36890;过这样的方式?#30001;?#23398;生对于德育教育的理解,吸引学生对于德育教育的兴趣,提高实际教学效果。初中生由于思想尚不成熟,也缺乏足够的理性认识,所以,教师在实际的教学过程中,首先要帮助学生树立足够的自信?#27169;?#24110;助学生形成健康、积极、向上的思想,同时还要教导学生有坚定的意志和良好的道德品质。在实际的教学过程中,教师可以采取更为柔和的渗透式教学方式,这样中学生更易于接受,对于提高教学质量也有更大帮助。在初中阶段,学生对于事物已经有了基本的?#29616;?#33021;力,因此,对于中学生的德育教育,更要注重周围环境对于学生的影响,尤其是教师的言谈举止,如果教师的言谈举止与实际的德育教学内容相悖,学生也很难接受德育教师传授给他们的知识理念。将”灌输式“的教育观念转化为渗透式的教学理念,就要加强学校的德育教育文化建设,让学生在充满德育文化氛围的校园环境中成长,更有利于学校对于德育教育工作的开展,同时也有利于提高实际的德育教育的教学成果。传统的教学模式以说教为主,教师站在讲台上,拿着课本照本宣科,这种教学方式让学生心生厌倦,自然对德育教育的内容提不起兴趣,为?#24605;?#21457;学生对德育教育的热情以及学习兴趣,教师可以转变直接说教为间接引导的方式,不要直接说话,可以通过具体事例来体现德育教学的道理。但要注意的是,在实际的教学过程中,教师要把握好这个尺度,不能过分依?#23548;?#25509;引导的教学方式,这样往往会导致教学目的不明确,学生体会不到其中要领,不仅没有提高实际的教学效果,反而影响了正常的教学。总而言之,对于中学生的德育教学问题已经迫在眉睫,传统的教学方式已经不能适应当前初中生在德育教育方面的需求,因此,初中院校首先要加强对初中生德育教育的重视程度,加强对初中德育教师的培训工作,针对当前学生的实?#26159;?#20917;,积极对教学方式进行转化和结合,以此来提高初中生的德育教学质量。

参考文献:

[1]赵光元,傅敏.论初中德育教学中的转化与结合[J].皖西学院学报,2008(4):149-150.

[2]黄志明.论初中德育教育活动的多样性[J].科技展望,2015(2):283.

作者:张蕾 单位:福建省厦门集美中学

  • 初中德育教学的转化与结合

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