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普通院校公共藝術教育改革與創新

2018-04-05 22:37:39 來源網站:免費論文網創業好點子 本文移動端:普通院校公共藝術教育改革與創新

普通院校公共藝術教育改革與創新 本文關鍵詞:教育改革,院校,創新,藝術

普通院校公共藝術教育改革與創新 本文簡介:【內容摘要】地方普通院校由于辦學時間較短,其公共藝術教育存在較多問題。文章從公共藝術教育課程設置、教學方式、師資隊伍、教學管理等方面提出改革與創新的對策,以期實現公共藝術教育的培養目標,促進地方普通院校更好地發展。【關鍵詞】地方普通院校;公共藝術教育;綜合素養高校公共藝術教育是指在高校中對非藝術類學

普通院校公共藝術教育改革與創新 本文內容:

【內容摘要】地方普通院校由于辦學時間較短,其公共藝術教育存在較多問題。文章從公共藝術教育課程設置、教學方式、師資隊伍、教學管理等方面提出改革與創新的對策,以期實現公共藝術教育的培養目標,促進地方普通院校更好地發展。

【關鍵詞】地方普通院校;公共藝術教育;綜合素養

高校公共藝術教育是指在高校中對非藝術類學生進行的普通藝術教育。公共藝術教育是高等教育的重要組成部分,是實施素質教育的重要環節,對推動高等教育的發展具有重要意義。我國公共藝術教育起步較晚,為了促進公共藝術教育規范化、制度化,教育部在2006年頒布了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》指出,公共藝術教育對于提高學生審美素養、培養創新精神和實踐能力、塑造健全人格具有不可替代的作用。近年來,高校公共藝術教育較以往有了很大的發展,但由于各類高校辦學層次、辦學水平、辦學體制等方面有所不同,其公共藝術教育水平也存在差距。地方普通院校辦學時間較短,與重點院校或綜合性大學相比,公共藝術教育基礎較弱。另外,經過第一輪本科教學評估,地方普通院校急于申碩、升格或轉型,就業導向和功利性教育強化了技能型人才培養目標,公共藝術教育對學生就業及辦學發展沒有顯性效果,因而容易被忽視。但是高素質人才不僅要具有一定的專業技能,還應該具備創新意識和綜合素養。加強地方普通院校公共藝術教育的改革與創新,是時代發展的必然要求。

一、地方普通高校公共藝術教育現狀

(一)課程門類較少

地方普通院校公共藝術教育基礎較弱,沒有得到足夠的重視,在課程設置上普遍存在課程數量少、門類不全、層次不合理等情況。以筆者所在學校為例,目前開設公共選修課68門,其中人文社科類22門、自然科學類26門、藝體生活類20門。公共藝術課程只是藝體生活類課程的一個分支,除去體育生活類課程,公共藝術課程只有10門。有的公共藝術課程由于師資或教學條件所限,淪為一種擺設,很少對學生開放。

(二)教學形式單一

公共藝術課與專業藝術課不同,專業藝術課一般是以班級為單位授課,而公共藝術課學生較多,筆者所在學校規定公共選修課每班不足40人不能開班。由于公共藝術課程較少,導致每班選課學生至少有60多人。受教學場地限制,在教學過程中教師只能以理論講授為主,實踐類課程以及藝術參觀、考察等活動無法開展,教學形式單一,難以實現公共藝術教育的培養目標。

(三)師資力量薄弱

地方普通院校基本上沒有專職公共藝術教師,公共藝術教學任務由二級藝術院系的教師承擔。選修公共藝術課的學生大多沒有相關藝術基礎,且學生人數較多,輔導及作業修改等工作量大,很多藝術專業教師不愿承擔公共藝術課程。為了完成學校布置的公共藝術教學任務,二級藝術院系會安排一些教學能力較弱的教師或教輔人員上課,導致公共藝術師資力量薄弱。

(四)監督管理脫節

地方普通院校大都沒有固定的公共藝術教學部門,公共藝術課程設置與教學安排由教務處負責,具體的教學管理下放到二級藝術院系。而各二級藝術院系教學工作的重心是本院系的專業課程,一些教師認為學生選修公共藝術課程就是為了混學分,公共藝術教學與本院系沒有直接關系,從而造成監督與管理相互脫節、教師上課的隨意性較大、教學組織與考核評價等不夠規范。另外,公共藝術沒有具體、明確的專業方向,教學材料和歸檔材料無人審核,沒有明確的歸口。

二、公共藝術教育改革與創新

(一)構建豐富、完善的課程體系

公共藝術教育不同于專業藝術教育,在課程設置上應充分考慮培養目標及受教育者的個體差異。公共藝術教育的對象是非藝術類專業的學生,在課程設置上應注重課程的綜合性和公共性。教育部頒布的《方案》對課程設置明確規定:限定性的藝術選修課應該包括藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞等;任意性藝術選修課包括作品賞析類、藝術史類和藝術實踐類,如民間藝術賞析、音樂簡史、美術簡史、當代影視評論、DV制作等。各校應根據具體的師資及教學資源情況,盡可能地開足公共藝術課程,給學生提供更多的選擇機會。公共藝術課程還應分層設置、分步實施。低年級以鑒賞類課程為主,通過藝術理論和作品賞析,讓學生了解中外優秀文化藝術,樹立正確的審美觀念,提高學生理解美、感受美、鑒賞美的能力,為下一步深入學習打下良好的基礎。高年級以藝術實踐和藝術史論課程為主,為具有一定藝術基礎或在藝術方面有較高追求的學生搭建平臺,讓學生通過畫、寫、唱、跳、演、做、評等藝術形式參與藝術實踐,掌握一定的藝術技能或技巧,體驗和感受藝術美,提高表現美、創造美的能力。另外,讓學生通過學習豐富藝術史論知識,提高審美判斷能力和藝術批評能力,使藝術修養得到更高層次的升華。地方普通院校立足地方,具有鮮明的區域性、地方性、民族性等文化藝術特色。地方普通院校應深入挖掘地方文化藝術資源,將教育資源與教師特長相結合,開設具有地方特色的藝術選修課程,豐富公共藝術課程體系,形成鮮明的地域文化特色,這樣不僅有助于更好地開展公共藝術教育,而且有利于地方傳統文化藝術的保護和傳承。如筆者所在學校開設的剪紙技藝公共選修課,深入挖掘地域資源,傳承傳統文化,學生作品在全國高校廉政文化作品大賽及全國廉政剪紙作品展中多次獲獎。另外,“基于地域文化特色的剪紙教學改革與實踐”被評為校級重點教學改革項目。

(二)改變傳統、單一的教學方式

在公共藝術教學中,學生人數較多,且大多沒有專業基礎,課程多以鑒賞類為主,教學方式重講授、輕互動,重理論、輕實踐。筆者認為,公共藝術教學應遵循藝術教學規律,倡導學生探求藝術的主動性,培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。例如,可以邀請專家、學者、藝術家到學校開展講座或講學,向學生講授藝術創作構思、藝術表現手法、作品的思想內涵等,讓學生對藝術作品有更直觀的了解,不斷提高藝術修養和藝術審美能力。還可以讓藝術家與學生面對面交流,通過暢談藝術感受和藝術心得,使學生樹立學習藝術的自信心,提高學習的積極性。另外,學習藝術要有濃厚的藝術氛圍,無論是視覺藝術、聽覺藝術還是視聽一體的舞臺影視藝術,都需要讓學生親身體驗,才能獲得更真切的感悟。公共藝術教學除了課堂教學之外,可以組織學生到藝術館、博物館以及民族民間藝術生發地進行參觀考察,使其對藝術有直觀的感受,從而獲得更加深入的理解。公共藝術教育除了公共選修課之外,還應該開展豐富多彩的課外藝術活動,如定期舉辦大學生藝術節、校園廉政文化作品展、“校園之春”歌手大賽及書畫展、大學生藝術展演等,通過活動讓更多的學生得到藝術的熏陶,同時豐富校園文化生活。公共藝術教育可以依托藝術社團,公共藝術課程教師作為社團指導教師,可以成立合唱團、舞蹈隊、動漫協會、書畫協會等,定期舉辦藝術活動,使公共藝術教學的形式更加多樣、內容更加豐富,提高學生的參與度和積極性。隨著科技的發展,現代信息技術更多地與教學相結合,多媒體網絡教學已經被廣泛使用,這種新興教學模式為學生自主學習提供了廣闊的空間和多種可能。筆者所在學校近年來先后開設了爾雅通識教育網絡課程、智慧樹通識教育網絡課程,如果將這種教學模式應用于公共藝術教學中,可以豐富教學內容,變革傳統課程修讀模式,給學生更自主、靈活的學習空間。

(三)建設規范、合理的師資隊伍

高素質的師資是進行公共藝術教育的人力支撐與智力保障。公共藝術課程作為公共選修的課程門類之一,要求任課教師不僅具有一定的藝術專業技能,同時還應該具備相關的人文知識素養和教育學、心理學知識,這樣才能將專業性與公共性結合起來,更好地實現公共藝術教育的培養目標。師資隊伍建設是高校辦學水平和辦學質量的關鍵,公共藝術教育師資隊伍首先應保障足夠的師資人數。教育部在《方案》中明確提出:各校擔任公共藝術課程教學的教師人數,應占在校學生總數的0.15%至0.2%,其中專職教師人數應占藝術教師總數的50%。地方普通院校由于教學資源所限,無法實現公共藝術課程專職教師配比,可以鼓勵二級藝術院系的一線教師積極參與公共藝術教學,或聘請校外優秀的專家、學者、藝術家等通過兼職授課或到校講座的形式,全面提升公共藝術教育教學水平。

(四)建立完善、嚴格的監管機制

教育部在《方案》中提出:各校應按照《學校藝術教育工作規程》的要求,配備公共藝術課程教學所需的專用教室和器材。良好的藝術教學設施對于提高公共藝術教學質量、激發學生的學習熱情有著重要作用。因此,地方普通院校應首先加強公共藝術教育的基礎設施建設,除了基本的教學場地、教學設備等硬件設施投入外,還應提供一定的經費,為地方特色課程開發、教學改革、外聘專家講座、舉辦藝術展演、參觀考察交流等提供保障。有條件的院校可以建立公共藝術教學部或教學中心,統籌、組織、管理公共藝術教學工作。條件不夠成熟的院校可由教務處成立專門機構管理,具體課程由相關二級藝術院系承擔。應明確各自權屬關系,教務處是公共藝術教學的主管部門,負責安排教學任務、組織學生選課、分配教學場地、日常教學督導檢查等;二級藝術院系是公共藝術教學的承擔單位,有義務完成公共藝術教學工作。教學質量管理是公共藝術教學中的一個薄弱環節,課程承擔單位應將公共藝術課和專業課同等對待,二級院系應成立公共藝術教研室,對教學大綱、教學計劃、教案內容等進行統一審核。在教學評價考核上要嚴格對待,要求應與藝術專業教學評價考核相一致,努力做到統一命題、形式多樣、注重過程、科學合理。應拋棄傳統、單一的交一份作業就結業的做法,給學生適當的壓力和動力,從而全面提高公共藝術教學質量。地方普通院校在新的發展境遇中,應充分認識藝術對大學生綜合素養發展的重要性,理性客觀、實事求是地查找公共藝術教育的問題和不足,在課程設置、教學形式、師資配備、教學管理等方面進行改革與創新,從而取得更好、更快的發展。

參考文獻:

[1]朱蘇華.高校公共藝術教育課程建設與實施構想[J].江蘇高教,2012(3).

[2]王弘德.淺析普通高校公共藝術教育改革與發展[J].藝術教育,2011(10).

[3]劉忠國.探究高校藝術公選課教學[J].美術教育研究,2012(1).

作者:曹國洪

  • 普通院校公共藝術教育改革與創新

    【內容摘要】地方普通院校由于辦學時間較短,其公共藝術教育存在較多問題。文章從公共藝術教育課程設置、教學方式、師資隊伍、教學管理等方面提出改革與創新的對策,以期實現公共...




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