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服装设计与工程专业现代学徒制分析

2018-04-23 09:49:47 来源网站:免费论文网创业好点子 本文移动端:服装设计与工程专业现代学徒制分析

服装设计与工程专业现代学徒制分析 本文关键词:学徒,服装设计,分析,工程,专业

服装设计与工程专业现代学徒制分析 本文简介:[摘要]服装设计与工程专业是培养服装设计能力、服装结构工艺、服装经营管理理论和实践的学科,随着社会竞争的加剧,对服装设计与工程专业学生的素质要求不断的提升。现代学徒制的人才培养模式,可以加强学生的实践能力,让学生快速地适应岗位需求,主要探讨现代学徒制在中职服装设计与工程专业中的应用。[关键词]中职;

服装设计与工程专业现代学徒制分析 本文内容:

[摘要]服装设计与工程专业是培养服装设计能力、服装结构工艺、服装经营管理理论和实践的学科,随着社会竞争的加剧,对服装设计与工程专业学生的素质要求不断的提升。现代学徒制的人才培养模式,可以加强学生的实践能力,让学生快速地适应岗位需求,主要探讨现代学徒制在中职服装设计与工程专业中的应用。

[关键词]中职;服装设计与工程专业;现代学徒制

一、现代学徒制对服装设计与工程专业人才培养的积极作用

现代学徒制是指学校和企业进行合作,由学校教师和企业师傅共同进行人才的培养。现代学徒制人才培养模式,对服装设计与工程专业人才培养带来的积极作用主要?#26657;?#39318;先,提升学生的综合素质。现代学徒制,学校和企业共同进行人才培养,服装企业参与到教学中,对教学内容的设计,提升了教学的实用性。通过学徒制人才培养模式,学生的理论知识和实践能力都得到极大的提升,学生有着更好的岗位适应力。其次,完善了企业的用工制度。现代学徒制的人才培养模式,学校和企业签订协议,学生学习的过程,参与到企业生产,也是学生就业的过程,一定程度上缓解了企业的招工困难,同时学生?#19981;?#24471;了工作实践,掌握工作技能,企业培养学生的过程,也是培养服装人才的过程。最后,创新教学模式。学徒制人才培养模式,学生拥有双重身份,既是学生又是员工,同时采取“双证书”的形式,学历证书和资格证书,实现了教学和实践的统一?#24466;?#23398;模式的重大创新。

二、中职服装设计与工程专业现代学徒制的实践

(一)明确现代学徒制的人才培养目标

现代学徒制的人才培养模式,主要是培养学生的专业技能和职业素养,为服装行业提供高素?#23454;?#26381;装设计和管理人才,满足服装生产、包装、销售的需求。学校和企业共同培养服装人才,企业可以根据市场和岗位的需求,有意识地进行人才的培养,一边教学一边生产,实现理论教学和实践教学的统一。

(二)转变观念,做好定位

现代学徒制的人才培养模式,需要转变观念,做好师徒的定位。首先,师傅和徒弟的角色定位。学生在企业进行现场的工作实践,学生成为徒弟,企业工作人员成为师傅,师傅带领徒弟,一边进行生产,一边进行教学,主要侧重对学生专业技能的培养。其次,现代学徒制必然会带来教与学的方法改变。教与学活动的进?#26657;?#24517;须围绕企业生产流程进?#26657;?#25945;学设计既要体现服装生产对人才的素质要求,也要体现市场对人才的素质要求。最后,学生观念的转变。现代学徒制,学生成为学徒,参与企业生产实践,在实践中去学习和提升专业技能。

(三)创设开放的教学环境,为学生搭建学习和生产?#25945;?/p>

现代学徒制人才培养模式,学生在生产车间进行生产的实践,同时也是学生学习的过程。在此期间,为学生创设开放的教学环境,搭建学生学习和生产的?#25945;ā?#20363;如,按照服装设计和制作的流程进行学生轮岗学习的?#25165;牛?#20174;原料采购、服装款式设计、服装生产加工、服装销售?#28982;方冢?#21010;分为各个小组,让学生按照一定的规律进行岗位轮岗,轮岗工作的过程也就是学生学习的过程,这样学生可以了解服装生产、加工、销售的全过程,掌握服装行业的全部技能。学徒制教学,学生参与现场实践,在实践中学习,相较于传统的课堂教学,更为生动,学生参与生产,直接成为学生的工作经验,有利于学生专业技能的提升。

(?#27169;?#23436;善现代学徒制的?#35745;?#21046;度

?#35745;?#21046;度是对学生的学习情况进行评价,对学生的专业技能和实践能力进行客观的点评。现代学徒制人才培养模式下,学生作为学徒,进行小班化教学,不同专业方向的学生被划分在不同的班组,学生在企业班组里从事生产和学习,难以统一?#35745;?#38590;度,因此,需要完善学生的?#35745;?#21046;度。在制定?#35745;?#21046;度的时候,需要注意以下几点:(1)实现企业和学生的双向选择,让学生认识到自己从事的岗位要求以及自己的学习目标。(2)制订统一的人才培养方案,针对同一专业的学生采用相同的人才培养方案。(3)企业选择业务熟练人员作为师傅,进行生产实践教学。企业和学校需要对师傅进行考核,包括师傅的专业技能、个人品行等,选择品行优良、技能强的员工作为师傅,进行现场教学。(4)教师制定人才培养方案以及?#25165;?#23398;生实践课程,跟踪学生在企业的学习情况,师傅传授学生实践技能。(5)做好?#35745;?#24037;作,定期对学生进行技能的测试,学校和企业共同对学生的成绩进行测评。综上所述,中职服装设计与工程专业采用现代学徒制的人才培养模式,有利于学生实践能力的提升,满足服装市场对人才的素质需求。学徒制人才培养模式,学校和企业需要明确人才培养目标,转变观念,做好角色定位,创设开放的教学环境,完善现代学徒制的?#35745;?#21046;度。

参考文献:

[1]周玉蓉.中等职业学校现代学徒制的实践探索:以服装设计与制作专业为例[J].江苏教育研究,2016(15):15-17.

[2]张伟杰.基于现代学徒制的服装设计课程研究与实践[J].现代职业教育,2016(26).

作者:陈冬梅 单位:江苏省如皋第一中等专业学校

  • 服装设计与工程专业现代学徒制分析

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